Вступ до історії України 5 клас
Урок 8-9. Розвиток уявлень про лічбу часу в народів світу та на теренах України. Розвиток систем літочислення. Цілі уроку: Навчитися опрацьовувати великий обсяг інформації, виділяти
Підручник: yuliya
Вступ до історії України 5 клас
Урок 10. Одиниці вимірювання історичного часу Цілі уроку: Дослідити як різні одиниці вимірювання часу, такі як секунди, хвилини, години, дні, місяці та роки, допомагають нам
Вступ до історії України 5 клас
Урок 11. Історія світу та України на лінії часу Цілі уроку: Зрозуміти, що таке лінія часу та як вона допомагає візуалізувати історичні події. Вияснити, що
Вступ до історії України 5 клас
Урок 12. Історична карта Цілі уроку: Дізнатися, що таке історична карта і як вона допомагає вивчати минуле. Навчилися читати легенду карти і розшифровувати умовні позначення.
Вступ до історії України 5 клас
Урок 13-14. Розвиток уявлень людини про світ. Українські землі на картах впродовж історії Цілі уроку: Дізнатись змінювались уявлення людей про світ у різні історичні епохи
Вступ до історії України 5 клас
Урок 15. Узагальнення “Історичний час і простір”. Підсумкова тематична робота Цілі уроку: Навчитись систематизувати інформацію, виділяти ключові поняття, щоб краще розуміти розвиток уявлень про лічбу
Українська мова і читання 2 клас
Урок 1. Я вивчаю українську мову. Роль ввічливих слів у спілкуванні Цілі уроку: Засвоїти: Українська – державна мова України. Ми спілкуємось українською мовою. В мовленні
Українська мова і читання 2 клас
Урок 2. Я у школі. Розвиток мовлення: «Школа майбутнього». «Робот я і робот Доллі» (Григорій Фалькович) Цілі уроку: Засвоїти: Хто такий Григорій Фалькович. Як правильно
Українська мова і читання 2 клас
Урок 3. Мова і мовлення. Усне і писемне мовлення Цілі уроку: Засвоїти: Які є види мовлення. Що таке усне мовлення. Що таке писемне мовлення.
Українська мова і читання 2 клас
Урок 4. Усне мовлення. Усна народна творчість. Загадка Цілі уроку: Засвоїти: Що таке усна народна творчість. Що таке загадка. Чим особлива загадка. Як складати загадку.
